В наши дни большинство детей посещает дошкольные учреждения, поэтому время для общения с родителями сокращается, но взрослые и дети совместно могут проводить утренние и вечерние часы, выходные дни. Важно организовать это время с пользой для ребенка. Как ведут себя отец и мать, о чем они разговаривают с ребенком, какие требования предъявляют к нему, что говорят о людях, о событиях и явлениях общественной жизни — все это имеет неоценимое значение для психического здоровья детей. И никакая специальная беседа, никакая игра, взятые отдельно не помогут откорректировать поведение детей, привить им уважение к родителям и другим людям, если взрослые не будут контролировать свои повседневные взаимоотношения, отношения с детьми.
При воспитании у ребенка уважения к старшим важно не только советовать детям, что именно делать, как вести себя, не только организовать совместную работу, но и вызывать у него желание и умение самому проявлять активность. С этой целью можно предлагать ребятам задачи типа:
— Как бы ты себя вел, если бы знал, что у тебя заболела бабушка? — Как поступить девочке (мальчику) если он увидит старого человека, который несет тяжелую вещь?
— Если мама твоя чем-то огорчена?
— Если во дворе вашего дома делают уборку?
Подобного рода игры-вопросы активизируют мысли и чувства детей, создают известную психологическую подготовку для дальнейшего практического действия. Они побуждают детей к самостоятельным поискам полезных дел.
Еще есть одно важное условие воспитания. Это общественное лицо родителей, их производственная деятельность. Детям 6—7 лет небезразличны успехи родных на работе. Дети всегда живо интересуются рассказами о производственных и общественных делах папы и мамы, дедушки и бабушки, гордятся ими.
Маленький ребенок должен прежде всего видеть в людях хорошее. Именно на этой основе и должно строиться его отношение к людям. Если родители забывают об этой истине, часто обсуждают при ребенке недостатки людей, критикуют знакомых, друзей, ребенок не будет уважать не только чужих людей, но и своих собственных родителей.
Итак, семья — важный инструмент в коррекции поведения ребенка, его эмоционально-волевой сферы. Дальнейшая коррекционная работа должна проводиться в дошкольных и школьных образовательных учреждениях с учетом семейных возможностей.