Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие речи глухого младшего школьника. Пока движения пальцев не станут свободными, добиться развития речи у глухих детей не удастся. Детям дошкольного и младшего школьного возраста для развития мелкой моторики кисти рекомендуются следующие средства деятельности:
— наборы пористых губок (для тренировки мускулатуры кисти руки);
— наборы колец различной величины для нанизывания их на стержень,
— цветные клубочки нитокдля перематывания;
— деревянные игрушки (собрать пирамиду, матрешку, сложить изкубиков поезд, дом),
— мозаика по возрастающей сложности;
— нанизывание бус, бисера, пуговиц,
— пособия по застегиванию пуговиц различной величины, кнопок,крючков,
— наборы веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узелков;
— наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь);
— дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладыванияузоров из мелких камешков, круп;
— пластмассовые или деревянные палочки для выкладывания узоров;
— вязание, шитье, вышивание;
— лепка из глины или пластилина; — игра «Театр пальчиков».
Наряду с вопросами обучения и воспитания важной задачей семьи и школы является задача сохранения здоровья детей. Рост и развитие ребенка обусловлены динамическим взаимодействием внешних и внутренних факторов. Среда выступает не только как условие, но и как источник развития организма человека, благоприятствуя совершенствованию его наследственных свойств и даже корректируя их нежелательные проявления. Ранняя диагностика индивидуального физиологического профиля глухого ребенка, точное определение характера и степени отклонения функции, углубленный анализ среды являются основой эффективности коррекционной работы.
Педагогическая коррекция моторики кисти не существует и не может рассматриваться отдельно от всего организма. Коррекционная работа должна быть направлена, на наш взгляд, как на изменение конкретного вида неправильного навыка, так и на укрепление здоровья ребенка и развитие его ручной умелости. Нужно организовать всю жизнь ребенка таким образом, чтобы в его повседневной деятельности развивались точность движений руки, ловкость пальцев, сила кисти, т. е. качества, необходимые для успешного обучения письму и для его коррекции.
Работа по развитию кисти и коррекции имеющихся недостатков должна проводиться в тесном контакте родителями, воспитателями, сурдопедагогами и учителями начальной школы. Это обеспечит преемственность контроля формирования правильного двигательного навыка и поможет быстрее достичь желаемых результатов.