| Профилактика педагогической запущенности учащихся - Cтраница 2 |
 |
 |
 |
| Добавил(а) Administrator | ||||
| 23.01.10 11:34 | ||||
Страница 2 из 2
Период раннего детства в большей мере определяет будущее человека. В зависимости от качества, длительности и степени неблагоприятного влияния отрицательные установки в поведении детей могут носить поверхностный, легко устранимый характер или укорениться и требовать длительного и настойчивого перевоспитания.В профилактике педагогической запущенности детей должны принимать участие не только психологи и педагоги, но и непосредственно родители. Профилактика запущенности может вестись в двух направлениях. Во-первых, это предупреждение ее возникновения, т. е. снятие внешних причин, которые могут приводить ребенка к такому состоянию, интенсивное формирование положительных и торможение отрицательных качеств, свойств, сторон личности. Во-вторых, это предупреждение ее развития, т. е. преодоление возникающих пробелов в развитии детей, коррекция поведения, деятельности и отношений, снятие отрицательного эмоционального состояния ребенка. Можно предложить учителям начальных классов примерную программу организации индивидуальной работы по предупреждению и преодолению педагогической запущенности, состоящую из трех основных направлений помощи. 1. Изменение условий семейного воспитания ребенка: — повышение психолого-педагогической грамотности родителей, культуры взаимоотношений; — создание воспитывающих ситуаций в семье, активное включение родителей в воспитательный процесс; — индивидуальные консультации, помощь родителям в воспитании положительных и преодолении отрицательных качеств ребенка; — контроль за организацией нормального режима жизни и деятельности ребенка, устранение его безнадзорности; — помощь в организации разумной деятельности ребенка (игра, труд, творчество, познание окружающего мира), его общения в семье; — меры по устранению нарушений семейного воспитания, восстановлению воспитательного потенциала семьи. 2. Совершенствование воспитательно-образовательной работы с классом: — коррекция отношения педагога к ребенку, рекомендация методов работы с ним, активное использование методики позитивного стимулирования учащихся, снятие психологических перегрузок; — гуманизация межличностных отношений в детском коллективе, создание благоприятного психологического микроклимата в классе, способствующего эмоциональному комфорту всех детей; — рационализация воспитательно-образовательной работы в классе; — взаимодействие педагогов и родителей в учебно-воспитательном процессе. 3. Помощь ребенку в личностном росте: — организация психологического обследования ребенка и оказание ему необходимой психологической помощи: индивидуальная работа по сглаживанию недостатков интеллектуальной, нравственной, эмоционально-волевой сферы; включение ребенка в активную деятельность на основе использования его положительных интересов и склонностей; преодоление демотивированности, негативной мотивации учения; организация успеха ребенка в усвоении школьной программы; руководство общением ребенка со сверстниками на основе опоры на положительные качества личности; — работа по формированию мотивации достижений. Характер протекания и изменения психологической запущенности зависит от длительности ее существования у ребенка, но в любом случае педагог может рассчитывать на успех коррекционной работы. |