| Разработка методов изучения умственно отсталых детей в России - Cтраница 2 |
 |
 |
 |
| Добавил(а) Administrator | ||||
| 23.01.10 11:54 | ||||
Страница 2 из 2
А.Ф. Лазурский (1874—1917) впервые предложил методику целенаправленных наблюдений. Его заслугой являлось то, что он изучал ребенка в деятельности, в естественных условиях путем объективного наблюдения, разработал так называемый «естественный эксперимент», включающий в себя элементы целенаправленного наблюдения и специальные задания. Он создал специальную программу изучения индивидуальных проявлений детей на уроках и планы экспериментальных уроков, выявляющих качества личности.Л.С. Выготский (1896— 1934) рассматривал личность ребенка в развитии, в неразрывной связи с тем воздействием, которое оказывают на него воспитание, обучение и среда. В отличие от тестологов, которые статически констатировали лишь уровень развития ребенка в момент обследования, Выготский отстаивал динамический подход к изучению детей. Он считал обязательным не только установить ближайшие возможности детей, но и учесть те процессы, которые находятся в стадии становления, и требовал изучать интеллектуальное и эмоционально-волевое развитие детей в их взаимосвязи. Ученый предложил в 1931 году следующую схему педагогического исследования детей: — тщательно собранные жалобы родителей, самого ребенка и воспитательного учреждения: — история развития ребенка; — симптоматология развития (научное констатирование, описание и определение симптомов); — педагогический диагноз (вскрытие причин и механизмов образования симптомов комплекса); — прогноз характера детского развития; — педагогическое или лечебно-педагогическое назначение. Выготский считал, что диагностика должна строиться на основе сравнительного исследования и не ограничиваться измерением интеллекта (нужно учитывать все проявления и факты созревания личности). Б.В. Зейгарник (1900—1988) разработал нейропсихологические методы исследования детей под руководством А.Р. Лурия (1902— 1977). Исследования этих ученых значительно обогатили теорию и практику экспериментально-психологического изучения умственно отсталых детей. Г.М. Дульнев (19091972) и Ж.И. Шиф (19041978) обобщили накопленный к 70-м годам опыт отбора умственно отсталых детей во вспомогательные школы и вели экспериментальные исследования новых организационных путей, дополняющих работу медикопедагогических комиссий. |