Очень сложной задачей родителей и воспитателей является формирование уважения к близким людям, к старшим. Если у ребенка не будет воспитано это качество, он не сможет выполнять их требования в дальнейшем. Ребенок с недостатками в поведении отличается от других детей прежде всего проявлением неуважения к окружающим. Он груб, капризен, непослушен.
Естественно, что самые первые шаги в воспитании уважения к личности другого человека, к своим родителям начинается в семье мать и отец являются носителями образцов поведения, общения с окружающими. От семейного уклада, от всего стиля жизни формируется у детей их внутренняя позиция по отношению к окружающим. Дети шести-семи лет хотя и способны оценивать действия, поведение других, понимать, что хорошо, и что плохо, в большинстве случаев не могут противостоять силе дурных примеров, особенно если они исходят от близких.
Одними из причин проявления неуважительного отношения к взрослым со стороны их детей являются следующие: неумение согласованно и последовательно предъявлять детям должные требования, добиваться желаемого; разногласия между взрослыми, их несдержанность, открытые ссоры. Мать шестилетнего мальчика пишет: «Личным примером воздействовать на нашего сына мы, к сожалению, не можем, так как он является свидетелем разногласий между родителями, с одной стороны, и бабушкой — с другой, и делает из этого соответствующий вывод. Получается так, что уважение к себе мы воспитываем в основном нотациями. Но это помогает мало и ненадолго».
В настоящее время трудности в воспитании правильного поведения детей возникают чаще всего потому, что в структуре семьи — один ребенок и двое или трое взрослых. Это создает условия, неравные для жизнедеятельности семьи. Ребенок, даже в тех случаях, когда взрослые воспитывают его разумно, находится в исключительном положении, то есть в позиции маленького, которому предназначено самое лучшее, что есть в семье, для которого все чтото делают. Естественно, что в этих условиях приобретает особое значение общественное воспитание, детской сад, помогающий семье воспитывать малыша в коллективе сверстников.
Многие родители не понимают и недооценивают возможности своего ребенка, особенно если это касается его нравственного развития. Возникают ошибки в тех требованиях, которые предъявляют взрослые к дошкольнику или школьнику, связанные с уважительным отношением к старшим.
Например, мать и отец шестилетней девочки с сожалением отмечают, что она недостаточно уважительно относится к взрослым. Это проявляется в том, что девочка может грубо и в повышенном тоне ответить взрослому, отказать ему в помощи.
Однажды на просьбу бабушки вытереть посуду девочка ответила отказом, мотивируя, что это не входит в ее обязанности. В другой раз она не захотела убрать со стола тарелку, сказав, что это не ее тарелка и, по ее мнению, ее должен убрать тот, кто тарелку оставил. Часто прямо с улицы она может войти в дом в грязной обуви, хотя в детском саду ценит труд няни. Таких примеров можно привести немало. Родители предполагают, что такое поведение является разрядкой после детского сада, где она вынуждена сдерживаться. Некоторые родители считают, что с возрастом все пройдет, дочь или сын поумнеют.

Конечно, ребенок может устать в детском саду и вследствие этого покапризничать немного дома, даже не сразу послушаться. Однако дошкольник, у которого есть опыт уважительного отношения к родным, вряд ли станет вести себя в подобных случаях грубо, недоброжелательно. Приведенные самими родителями факты убедительно говорят о том, что девочка избалована, что мать, отец, бабушка не только разрешают говорить недопустимым тоном, вести себя непозволительно, но и развили в ней некоторые отрицательные привычки. Но самое опасное, что обнаруживается в поведении ребенка, намечающееся раздвоение личности. Дома поведение девочки одно, в детском учреждении — другое. Все это может в дальнейшем сказаться на развитии качеств личности.
Большинство родителей считают основным методом воспитания уважения к старшим, воздействие на чувства, сознание ребенка:
— Мы стараемся разъяснить сыну, приводим подходящий пример.
— Мы внушаем ему, объясняем.
— Вызываем желание хорошо поступать, объясняем, почему это важно.
— Если объяснение или беседа не помогают — читаем подходящий рассказ, сказку или приводим какую-нибудь поучительную историю.
Нравственное воспитание — действительно необходимый метод в развитии ребенка. Родители, воспитатели детского сада, учителя должны постоянно подбирать материал для чтения, обсуждения правил жизни в семье, коллективе, обществе. Если в семье, школе родители, педагоги специально подбирают стихи, рассказы, басни и используют их подходящем случае, они смогут предотвратить неправильные действия в поведении детей. Вместо беседы, например, о том, что после еды следует — убирать посуду, можно использовать четверостишье Г. Бойко «Я да Я»:
— Кто спешит к столу присесть?
— Я.
— Кто спешит варенье съесть?  
— Я.
— А посуду мыть кто будет?
— Ты спроси об этом Люду.
Почему все я да я!
Предупреждая озорство ребят, воспитатель может разучить с ними стихотворение А. Барто «Два снежка»:

Погода снежная была, Отличная погода.
Швырнул снежком изза угла Я прямо в пешехода!
Он рассердился, поднял крик, Что снег попал под воротник, Что так нельзя, что стыдно так, Что к людям я нечуток. Подумайте, какой чудак:
Не понимает шуток!
Погода снежная была,
А мне гулять охота,
Но вдруг снежком изза угла
В меня швыряет кто-то.
Снег тает под воротником — Я простужусь, пожалуй! Швырнул мне в спину снежный ком Какойто глупый малый!
Он просто трус и озорник.
И человек нечуткий!
Бросать снежки за воротник — Какие ж это шутки!

Ошибка в семейном воспитании и развитии детей может также состоять в том, что родители недооценивают самостоятельную деятельность ребенка, привлечение 6—7 летних детей к посильным для них практическим делам. Во многих семьях взрослые стараются давать ребенку какието поручения, стремясь воспитать у него трудолюбие, заботливость, но делают это не систематически, а от случая к случаю. В результате родители не достигнут ожидаемого результата в развитии ребенка, а все их усилия не принесут плоды.
Можно заметить, что даже самый благовоспитанный ребено-кдошкольник поступает иногда не так, как его учили, а под влиянием плохого примера. Поведение детей этого возраста еще не вполне устойчиво. Однако, дальновидная мать заботится о том, чтобы ее ребенок с раннего детства помогал накрывать на стол, мыть посуду. Постепенно обязанности можно усложнять. Сначала работу делают вместе дочь и мать, затем одна дочь самостоятельно. Давая ребенку какое-то эпизодическое задание, нужно проверять, как он его выполнил: похвалить за старание или, если нужно, выразить надежду, что в следующий раз он сделает лучше. Следует отмечать готовность сына или дочери быстро откликаться на вашу просьбу и добиваться ее выполнения.
Можно вместе заняться уборкой, полюбоваться чистотой, договориться, чтобы сын старался каждый раз класть свои вещи на место (и проверить это); наметить удобный для семьи день еженедельной уборки, когда взрослые убирают в квартире, и дети могут вместе с ними наводить чистоту в своем уголке или комнате.
Нужно научить ребенка убирать свою постель (и добиваться, чтобы он всегда делал это сам), накрывать на стол. Постоянные обязанности вырабатывают ответственность, дисциплинируют его.
Следует обращать особое внимание на то, своевременно ли вы даете задание ребенку. Может быть, именно в это время сын или дочь увлечены игрой или им хочется закончить рисунок, завершить конструирование. В таком случае следует подождать, предупредить ребенка, что, как только он окончит свои занятия, у вас для него имеется важное задание. Если время не терпит, то, обратившись к ребенку с просьбой, надо непременно сказать: «Мне хоть и жаль прерывать твое занятие, но надо срочно принести (пойти, чтото сделать)», при этом следует помнить, что хотя сожаление и высказано, но тон должен быть решительным, подтверждающим срочность задания, иначе ребенок может и не послушаться.
В своих воспитательных воздействиях нельзя забывать, что у маленьких ребят есть свои интересы, своя жизнь, и ее нужно уважать. Надо знать, чем живет, интересуется, что любит, чего не любит ребенок, с кем он дружит, с кем играет. Дети ценят такое отношение и внимание к себе и уважают за это своих родителей.
В каждой семье, где есть дети 5 ледует еще раз подумать, как лучше организовать труд и игру детей для коррекции их поведения, воспитания у них уважения к старшим. Если у будущего школьника нет, скажем, посильных для его возраста постоянных трудовых обязанностей, нужно их определить, причем надо вводить обязанности не сразу, а постепенно. Нужно объяснить ребенку, что он должен делать и зачем, наметить с ним пути выполнения задания. Например, старшие видят, что уголок их сына с игрушками и книжками бывает часто не убран. Этот факт нельзя оставить без внимания. По рассказам родителей, помощником в приучении ребенка к выполнению требований взрослых явилась игра в «Волшебника». Стихотворения С. Погорельского может стать отправной точкой, началом построения собственного сюжета:
Стать добрым волшебником Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой. Понять и исполнить
Желанье другого —
Одно удовольствие,
Честное слово!
На клумбе — цветок,
Его листья повисли.
Грустит он... О чем?
Угадал его мысли?
Он хочет напиться,
Эй, дождик, — полей!..
И дождик струится
Из лейки твоей.
А что же сестренка
Скучает в сторонке? Волшебное что-нибудь
Сделай сестренке!..
И ты обернулся
Ретивым конем
Галопом
Сестренка
Помчалась на нем!
Хоть мама
Еще не вернулась с работы, Нетрудно узнать
Ее думы-заботы:
«Вернусь, —
Хорошо бы пошить, почитать... Да надо с уборкой
Возиться опять».
И ты совершаешь
Веселое чудо —
Вот пол засверкал,
Просияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
«Да это как в сказке, Волшебник ты мой!»

В наши дни большинство детей посещает дошкольные учреждения, поэтому время для общения с родителями сокращается, но взрослые и дети совместно могут проводить утренние и вечерние часы, выходные дни. Важно организовать это время с пользой для ребенка. Как ведут себя отец и мать, о чем они разговаривают с ребенком, какие требования предъявляют к нему, что говорят о людях, о событиях и явлениях общественной жизни — все это имеет неоценимое значение для психического здоровья детей. И никакая специальная беседа, никакая игра, взятые отдельно не помогут откорректировать поведение детей, привить им уважение к родителям и другим людям, если взрослые не будут контролировать свои повседневные взаимоотношения, отношения с детьми.
При воспитании у ребенка уважения к старшим важно не только советовать детям, что именно делать, как вести себя, не только организовать совместную работу, но и вызывать у него желание и умение самому проявлять активность. С этой целью можно предлагать ребятам задачи типа:
— Как бы ты себя вел, если бы знал, что у тебя заболела бабушка? — Как поступить девочке (мальчику) если он увидит старого человека, который несет тяжелую вещь?
— Если мама твоя чем-то огорчена?
— Если во дворе вашего дома делают уборку?
Подобного рода игры-вопросы активизируют мысли и чувства детей, создают известную психологическую подготовку для дальнейшего практического действия. Они побуждают детей к самостоятельным поискам полезных дел.
Еще есть одно важное условие воспитания. Это общественное лицо родителей, их производственная деятельность. Детям 6—7 лет небезразличны успехи родных на работе. Дети всегда живо интересуются рассказами о производственных и общественных делах папы и мамы, дедушки и бабушки, гордятся ими.
Маленький ребенок должен прежде всего видеть в людях хорошее. Именно на этой основе и должно строиться его отношение к людям. Если родители забывают об этой истине, часто обсуждают при ребенке недостатки людей, критикуют знакомых, друзей, ребенок не будет уважать не только чужих людей, но и своих собственных родителей.
Итак, семья — важный инструмент в коррекции поведения ребенка, его эмоционально-волевой сферы. Дальнейшая коррекционная работа должна проводиться в дошкольных и школьных образовательных учреждениях с учетом семейных возможностей.